王吉成律师：未成年人在校学生犯罪的辩护与学校保护责任

引言

在校未成年人犯罪是刑事辩护实务中极具特殊性的领域。学校既是教育管理机构，又在案件进入司法程序前后承担着制止、报告、保护、心理疏导、监护协助等多重职责。如何在依法履行报告义务的同时最大限度地保护涉罪未成年人的受教育权与未来发展空间，是辩护律师与学校共同面对的课题。江西吉安王吉成律师结合亲办经验，从法律框架、行为特点、学校处理与保护责任、家长学校沟通、辩护律师运用等维度，对未成年人在校学生犯罪的辩护与学校保护责任作系统分析。

一、未成年人保护与刑事程序的法律框架

（一）《未成年人保护法》关于学校的职责

《未成年人保护法》第18条规定，学校应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；学校应当关注未成年人身心发展状况，及时制止学生实施有害身心健康的行为，并进行教育和管理。第18条虽以"制止与管理"为重心，但其精神贯穿未成年人保护全过程，构成学校在涉罪未成年人案件中承担保护责任的法律源头。

（二）《未成年人学校保护规定》的具体化

教育部《未成年人学校保护规定》细化了学校在日常管理、安全防护、心理健康、强制报告、保密义务、协同监护等方面的职责。其中第17条至第21条对学校发现学生实施不良行为、严重不良行为乃至涉嫌犯罪时的处置流程作出明确指引，强调学校"应当及时制止并通知监护人"以及"必要时向有关部门报告"，构成处理在校未成年人犯罪案件的部门规章依据。

（三）《刑事诉讼法》未成年人特别程序

《刑事诉讼法》设专章规定未成年人刑事案件诉讼程序，明确应当通知法律援助机构指派律师、应当对未成年犯罪嫌疑人被告人情况进行社会调查、应当严格限制适用逮捕措施、应当分别关押分别管理、应当不公开审理等内容。法律援助辩护、社会调查、非羁押非监禁刑适用、犯罪记录封存，构成辩护律师介入在校未成年人犯罪案件的程序支撑。

（四）《教育法》《预防未成年人犯罪法》的协同

《教育法》明确学校有维护受教育者合法权益的义务；《预防未成年人犯罪法》将"严重不良行为"与"犯罪行为"区分规制，明确学校在临界预防阶段的教育矫治责任。上述法律协同搭建起"教育保护—临界预防—刑事程序"的三层体系，是学校正确处理报告义务与保护义务的根本遵循。

二、在校未成年人犯罪的特点与常见罪名

（一）行为特点

在校未成年人犯罪具有鲜明的阶段性、群体性、情境性特征：其一，主体多为14至16周岁初高中阶段学生，心智尚未成熟，易受同伴怂恿、网络亚文化影响；其二，作案形态以结伙型、偶发型居多，预谋程度低但突发性强；其三，作案场所多在校内、宿舍、校园周边或网络空间，校园并非"安全岛"；其四，财产型、侵扰型、轻暴力型案件占比较高，重案比例低于成年人总体水平。

（二）常见罪名

结合江西吉安地区办案实践，在校未成年人常见罪名大致包括：1.盗窃、抢劫、抢夺等财产犯罪；2.故意伤害、寻衅滋事等侵扰类犯罪；3.聚众斗殴、敲诈勒索等团伙型犯罪；4.强奸、猥亵儿童等性侵害类案件（多以在校未成年人为被害人或加害人）；5.帮助信息网络犯罪活动、电信网络诈骗关联犯罪；6.毒品类犯罪（涉K粉、依托咪酯、电子烟添加物等）。罪名多样化趋势与互联网深度嵌入校园生活密切相关。

（三）风险根源

风险根源多维交织：家庭监护缺位或失当、不良同伴群体、辍学或隐性辍学、网络沉迷、心理健康问题、家庭经济困难等。上述根源往往在案件办理中被辩护律师用作社会调查申请、临界预防对接、监护改善建议的事实基础。

三、学校发现涉嫌犯罪时的处理：制止、报告、保护

（一）即时制止与现场控制

学校发现学生实施涉嫌犯罪行为时，首要任务不是"侦查"，而是"制止"。教师与学校管理者应立即阻止行为继续，避免事态升级与证据湮灭；同时应保护在场未成年人安全，必要时启动应急隔离、心理安抚、就医送医程序。即时制止的合法性与必要性，是学校避免被卷入"处置失当"质疑的关键。

（二）依法履行报告义务

《未成年人学校保护规定》明确，学校及教职工发现学生涉嫌犯罪应当向公安机关、教育行政部门报告；涉嫌侵害未成年人的案件还应同步向检察、教育、民政等部门报告。报告既是法定强制性义务，也是后续辩护可调取、可用作程序证据的关键节点。报告的内容、对象、时限应当依照规定执行，避免"晚报""漏报"或"乱报"。

（三）保护义务的同步履行

报告义务与保护义务并非对立关系。学校在启动报告程序的同时，应当同步履行以下保护义务：1.保护涉罪未成年人隐私，避免在班级、家长群公开传播案件信息；2.通知监护人到校，配合开展监护教育；3.对接心理咨询教师或专业人员开展心理干预；4.保障涉罪未成年人在校期间的人身安全，防止打击报复；5.协助司法机关开展社会调查，提供学籍、表现、家庭等背景材料。

（四）学校保护责任的具体内容

学校保护责任具体可概括为"三保密两协助一持续"：保密涉案信息、保密询问过程、保密处分记录；协助监护人履行监护职责、协助司法机关办案；持续关注涉罪未成年人复学、心理康复与再犯预防。"三保密两协助一持续"既是学校依法履职的清单，也是辩护律师评估学校履职情况、推动改善未成年人处境的重要抓手。

四、家长与学校的沟通机制

（一）及时通报与信息对称

家长与学校之间应建立"第一时间、第一现场、第一信息"的通报机制。学校应在涉罪行为发生后24小时内书面通知监护人；家长应在接到通知后及时到校配合处理，避免因信息不对称引发不必要误解与舆情风险。信息对称是家校协同保护的前提。

（二）监护配合与共同矫治

学校应主动告知家长案件所处的程序阶段、法律后果与监护义务；家长应在家庭教育、行为矫治、心理支持方面承担起不可替代的角色。对涉罪未成年人既不能"放弃式惩戒"，也不可"包庇式纵容"，家长与学校应共同签署监护矫治承诺书，明确各自责任。

（三）冲突化解与权益救济

当学校与家长在处理方式、学籍保留、信息公开等问题上发生分歧时，可通过家长委员会、教育主管部门、人民调解委员会、第三方律师参与等方式化解冲突。必要时家长可依法申诉、举报、申请行政复议或提起行政诉讼，确保自身与未成年人合法权益不受侵犯。

（四）隐私保护与舆情防控

家长与学校均负有未成年人隐私保护义务。双方应避免在自媒体、家长群、短视频平台传播涉案未成年人姓名、肖像、就读学校等可识别信息，防止"标签化""网络审判"对未成年人造成二次伤害。舆情防控应在双方协议中明确为共同义务。

五、辩护律师的运用与体系化介入

（一）申请社会调查与背景评估

辩护律师介入案件后，应当第一时间向公安机关、人民检察院提出社会调查申请，依法申请收集涉罪未成年人的成长经历、性格特点、家庭情况、监护条件、在校表现、社会交往、犯罪原因等背景信息。社会调查报告是法院判处非监禁刑、适用附条件不起诉的重要参考，也是辩护律师提出个性化量刑建议的事实基础。

（二）争取保留学籍与受教育权

学籍是涉罪未成年人复归社会的关键纽带。辩护律师应主动与学校沟通，依据《义务教育法》《未成年人学校保护规定》等法律法规，争取不轻易开除、不轻易转学、不公开处分；同时提请学校落实《刑事诉讼法》关于"犯罪记录封存"的规定，避免涉案信息进入学生档案、影响升学就业。

（三）推动非羁押、非审判处理

对于罪行较轻、初犯偶犯、监护条件良好的在校未成年人，辩护律师应积极争取以下处理路径：1.公安机关阶段争取取保候审、监视居住等非羁押强制措施；2.检察机关阶段争取附条件不起诉、相对不起诉；3.审判阶段争取管制、罚金、宣告缓刑、单处罚金等非监禁刑；4.推动专门学校矫治教育、专门教育矫治所等专门矫治路径。非羁押非审判处理是未成年人利益最大化的核心方向。

（四）参与讯问、阅卷、会见与庭审辩护

辩护律师应当及时会见涉罪未成年人，告知其权利义务、释明法律后果；依法查阅全部卷宗材料，审查证据合法性、关联性、充分性；在庭审中坚持"教育、感化、挽救"方针，提出符合未成年人身心特点的辩护意见，避免对抗式强硬陈述，注重以情说理、以法释明。

（五）延伸辩护与综合保护

辩护律师的工作不止于法庭。结案后，律师还应当协助未成年人申请复学、推动学校落实保密义务、对接心理咨询与社会公益组织、提供就业升学法律咨询等，形成"辩护—矫治—复归"的延伸链条，真正实现未成年人利益最大化。

六、示意案例的辩护解读

结语

未成年人在校学生犯罪的辩护与学校保护责任，是一个融合法律、教育、心理与社会治理的系统工程。江西吉安王吉成律师在多年刑事辩护实践中深刻体会到：在校未成年人犯罪案件应当以"教育、感化、挽救"为方针，以《未成年人保护法》《刑事诉讼法》《未成年人学校保护规定》为依据，从"制止—报告—保护—保密—矫治—复归"六个维度同步推进；学校应在依法履行报告义务的同时切实履行保护责任，辩护律师应在依法辩护的同时推动教育保护与临界预防有机衔接，家长应在依法监护的同时积极配合学校与司法机关。只有多方协同、专业介入、依法保护，才能让涉罪未成年人既受到必要的法律惩戒，又最大限度地保留受教育权与未来发展空间，真正实现法律效果、教育效果与社会效果的统一。

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